Tener conciencia de la
importancia de la educación inclusiva no es tan solo una tarea de profesionales
o especialistas, dimensionar el protagonismo que tiene la inclusión para
nuestra sociedad, es un tema que debe involucrar a todos sin excepción.
Fuente:
Realidad país: un Chile que no
quiere ver (2012). Fundación mis talentos. Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=tq61uwDVWBg
Consecuencias de la exclusión en la diversidad sexual
EL bullying es una práctica
habitual en los centros educativos, más si es por diferencias de género. Tanto
en España como en Chile existen cifras alarmantes sobre la discriminación efectiva
hacia los jóvenes LGBT. Según Claudia Amigo (socia de Todo Mejora) Chile posee
una alta tasa de suicidios, la cual se verá duplicada para el año 2020. En
España ocurre una situación similar, ya que el hecho de ser parte de los
excluidos (no heteronormados) aumenta en 3 veces más el riesgo de suicidio
(Pichardo et al, 2013).
“En Chile 8 de cada 100 mil jóvenes entre 10 y 19 años se suicidan por
algo que aún no se ha solucionado en nuestra cultura: el bullying homofóbico.
Que una persona se suicide a causa de la discriminación homofóbica ya es
demasiado. En 2020, según el Ministerio de Salud, llegaremos a 12 suicidios por
cada 100 mil jóvenes, un incremento del 200%” (Amigo, 2013).
“La posibilidad de quitarse la vida es mayor entre estudiantes LGBT:
entre las personas que han sido acosadas y son heterosexuales, el 4% ha pensado
en suicidarse. Este porcentaje sube al 13% entre aquellas personas no
heterosexuales del estudio, es decir, tres veces más” (Pichardo et al, p. 7, 2013).
Estas cifras son alarmantes y es necesario un cambio rotundo
en las practicas escolares, no tan solo con el objetivo de aceptar las
diferencias, sino intentar cambiar la cultura patriarcal imperante, logrando un
mundo más ameno y diverso, el cual permita la participación de todos en los diversos
temas, dejando de lado las diferencias no tan solo de género, sino físicas,
mentales y sociales.
Vale la pena mencionar que los niños y niñas que sufren de
bullying homofóbico suelen no contar esta problemática, haciendo que el tema permanezca
invisibilizado y que las practicas heteronormalizadoras prevalezcan por sobre
las diferencias individuales. Sin embargo vale la pena mencionar que las
amistades y su familia son la principal fuente de apoyo para estos chicos, pero
al no poseer conocimiento sobre estos temas lo más probable es que se pasen por
alto. Otro punto importante es el
conocimiento por parte de los docentes de estas problemáticas, en donde suelen
no entrometerse cuando existe un bullying homofóbico, prácticamente por un
desconocimiento del tema.
(Pichardo et al, 2013)
Son por estas razones que se hace necesaria mirada amplia y
un conocimiento del tema, ya que con esto se lograría poder entablar
conversaciones entre los distintos actores de la sociedad, pasando por alto las
distintas orientaciones de cada persona,
lo cual nos llevaría a una validación y reconocimiento del otro, favoreciendo a su vez la participación en
las distintas esferas sociales.
Además el hecho de incorporar a las familias en los planes o
capacitaciones sobre el tema de diversidad sexual, ayudarían en gran medida a
que las practicas vayan cambiando a través del tiempo, con el objetivo de ser
una sociedad con mayor inclusividad del otro.
Pichardo, J., Barbero, M., Sánchez, M., Puche, L., Molinuevo,
B. & Moreno, O. (2013). Diversidad sexual y convivencia: una oportunidad
educativa. . Universidad complutense Madrid, Departamento de Antropología Social.
Recuperado de https://docs.google.com/file/d/0B653MINLylxPd1VEYjRHQTBNTlk/edit
Superando las barreras hacia la Diversidad sexual
En los centros educativos la exclusión
está presente la mayor parte del tiempo, si bien son algunos niños más
discriminados y excluidos que otros, sobre todos aquellos que presentan
diferencias con el prototipo patriarcal, machista y heteronormalizado impuesto
en nuestra sociedad. Con esto hago
referencia a todos(as) los(as) alumnos(as) Lesbianas, Gays, Bisexuales o Transgénero
(LGBT) que difieren de estos patrones.
Algunas cifras:
La mitad de los alumnos ha presenciado como se
excluye a compañeros que parecen homosexuales o realizan actividades del otro
sexo
Los insultos ocurren dentro de la escuela,
siendo el 46,27% en el periodo entre clases (recreo/breaks), el 41,19% durante
las clases y un 39,57% en el patio.
La solución a esta problemática debe
provenir tanto de la comunidad educativa como de los padres. Hay veces que los
profesores no realizan alguna acción para frenar el bullying, si bien es porque
no saben cómo hacerlo o no poseen las herramientas necesarias.
Los siguientes videos muestran el
problema sobre la diferencia, en específico la diferencia en torno al ámbito de
la sexualidad y como se ha implementado un plan en un centro educativo de
España (2013). A la vez podemos observar que tal plan es fácil de realizar en las
escuelas, colegios y liceos del país.
Básicamente en España se ha impuesto
un plan de psicoeducación sobre la diversidad sexual y como está presente en el
diario vivir, normalizando y validando un modelo alternativo al tradicional
(heteronormado, patriarcal, machista, etc.). En el centro educativo se ha
instalado una biblioteca con material sobre el tema LGTB, existen tutorías para
los alumnos, los cuales pueden ir a consultar en sus momentos libres, incluso
se organizó un concurso literario sobre el amor, en donde estos temas fueron
relevantes. Alumnos, padres, profesores,
dirección han evaluado positivamente la introducción del tema de diversidad
sexual. Además, existe una mayor aceptación de estos temas en los niños y niñas
más pequeños(as) siendo casi un evento natural para ellos, no escandalizándolos
como a los adultos. A modo personal creo que deberíamos aprender más de ellos y
dedicarnos a valorar lo que realmente es importante el amor entre dos personas,
más que el hecho de que sean del mismo sexo.
Por lo que han experimentado,
antes los chicos que molestaban a otros por ser diferentes tendían ser apoyados
por el resto, en cambio ahora la tendencia es apoyar al “molestado”, otorgando así
una mayor red de apoyo. Con esto podemos evidenciar que cuando se llevan estos
temas a las prácticas cotidianas de los centros educativos hay menos
probabilidad de negatividad o rechazo ante estos temas, haciendo al centro
educativo una buena instancia/institución para abordar estos temas sensibles
para la sociedad.
Se puede observar claramente dos
hechos en este video, por un lado la apertura de la comunidad a tratar el tema
de diversidad sexual, validándolo y por lo tanto eliminando la etiqueta estigmatizada
de estos chicos, por lo que se puede apreciar una mayor unidad en los alumnos,
dejando la exclusión como un evento aislado. Por otra parte, que las prácticas
cotidianas de las escuelas sean en un ambiente inclusivo hacia los niños y
niñas LGBT produce también cambios a más largo plazo. Si ya se instauro esta práctica
y fue bien acogida tiene muchas probabilidades de continuar en el tiempo, en lo
posible hasta que se cree esta cultura escolar inclusiva hacia niños y niñas LGBT.
De esta manera vemos como pequeños cambios pueden gatillar cambios radicales en
las formas de vivenciar las diferencias.
Ahora pienso que el cuento “Nicolás
tiene dos papás” puede ser el inicio de
una pequeña evolución en nuestro país, debido a que en España se introdujo de
esta manera el tema, Chile tiene el potencial para abordar estos temas, solo
que la cultura predominante no deja salirse mucho de los parámetros heteronormativos
imperantes.
Algunas citas:
“El tratar la diversidad afectivo sexual en los
centros es algo muy positivo, da muy buenos resultados. Eliminar la homofobia y
la transfobia en los centros es algo muy importante en lo que los profesorados
tenemos una misión bastante importante y tenemos mucho q hacer” (Pedro Rodríguez,
profesor en el IES. Amurga, Maspalomas [Gran Canaria])
“Si eres un profesor o profesora con una orientación sexual
distinta a la heterosexual, ¡exprésate, dilo, no tengas miedo! Si eres un
alumno o una alumna con una orientación sexual distinta a la heterosexual,
¡exprésate y dilo, no tengas miedo! Eso te hará crecer y transformar la
sociedad en la que vives” (Víctor Diez Mazo, profesor en el CEIP Valdés Leal, Sevilla)
Fuente:
Antropología Diversidad y convivencia. (2013) Diversidad sexual
y convivencia en los centros educativos. Universidad complutense Madrid, Departamento
de Antropología Social. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=0dtbHwS94C0
Antropología Diversidad y convivencia. (2013) Diversidad
sexual y convivencia: una oportunidad educativa. Universidad complutense
Madrid, Departamento de Antropología Social. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=mPxo-_cRtgg
